Мир
Специальная Олимпиада заявляет, что мировые лидеры не выполняют обязательства по созданию более инклюзивных школ и сообществ
Сегодня, одновременно с Международным днем образования, Специальная Олимпиада обратилась к правительствам и сообществам по всему миру с призывом взять на себя смелые законодательные, политические и финансовые обязательства в поддержку инклюзивной среды обучения для учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями. Доктор Тимоти Шрайвер, председатель Специальной Олимпиады, подчеркнул преимущества более инклюзивных систем образования в организации. первое публичное письмо о «Глобальном состоянии инклюзивности в образовании», бросая вызов политикам устранить вопиющее неравенство, которое препятствует равному доступу к качественному образованию для студентов с ограниченными интеллектуальными возможностями. Шрайвер подчеркнул, как организация Объединенные школы чемпионов® Программа обеспечивает лучшие результаты обучения как для учащихся с умственными нарушениями, так и без них.
Письмо Специальной Олимпиады пришло в ответ на расхождения во всем мире в данных об образовании молодых людей с ограниченными интеллектуальными возможностями. Отсутствие данных препятствует эффективной разработке политики и исследованиям в поддержку образования, инклюзивного для людей с ограниченными возможностями. В дальнейшем Специальная Олимпиада будет ежегодно публиковать такие письма, чтобы отслеживать прогресс, бездействие и откат в отношении инклюзивности в образовании.
Примечательно, что исследования Специальной Олимпиады, цитируемые в письме, показывают, что в Европе, Северной Америке и Океании существует наибольшее количество образовательных политик, инклюзивных для людей с ограниченными возможностями, при этом более 50 процентов стран применяют образовательную политику, которая подчеркивает инклюзивность в каждом регионе. С другой стороны, Восточная и Юго-Восточная Азия имеют наибольший прогресс в создании систем инклюзивного образования: только 6 процентов стран региона приняли законодательство, способствующее развитию инклюзивного образования.
Доктор Шрайвер утверждает: «Глобальное состояние инклюзивности в образовании в 2023 году было неоднозначным. Некоторые правительства добились скромного прогресса в продвижении более инклюзивной практики в своих системах образования. Но слишком немногие страны имели в своих книгах законы, предписывающие инклюзивное образование, и еще меньше стран имели политику, воплощающую эти мандаты в устойчивую практику. В конце концов, школы очень редко располагали ресурсами, необходимыми для реализации действительно инклюзивной модели образования.
«Вот почему Специальная Олимпиада начала разрабатывать программы, которые позволили бы молодым людям руководить своими сверстниками и школами в создании команд Объединенного спорта Специальной Олимпиады, одновременно призывая свои школы сделать инклюзивность частью всего, что они делают. После многих лет эволюции и непростых первых шагов в 600 году в США была запущена первая волна из 2008 объединенных школ чемпионов (UCS). Более 15 лет спустя в 30,000 странах насчитывается более 152 150,000 школ объединенных чемпионов Специальной Олимпиады, в которых обучается около миллиона учащихся. . В течение следующих трех лет Специальная Олимпиада планирует расширить программу UCS, чтобы охватить более двух миллионов учащихся в 180 XNUMX школ в XNUMX странах».
A недавнее исследование Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) обнаружили, что учащиеся во всем мире столкнулись со значительными потерями в обучении во время пандемии COVID-19 — кризиса, который особенно сильно ударил по учащимся с ограниченными возможностями. Согласно Секретариат Глобального партнерства в области образованияОдним из наиболее часто упоминаемых препятствий на пути к образованию детей с ограниченными возможностями является широко распространенное дискриминационное отношение к детям с ограниченными возможностями. Специальная Олимпиада стремится снизить эти барьеры, создавая общий опыт среди молодых людей всех способностей, тем самым способствуя фундаментальным изменениям в их мышлении.
На протяжении десятилетий Специальная Олимпиада развивала теорию и практику инклюзивности, которая подчеркивает различия и использует индивидуальные и коллективные сильные стороны для создания условий обучения, которые характеризуются принятием, пониманием и признательностью других. Миссия проста; обучая детей играть вместе, они могут учиться, расти и, в конечном итоге, процветать вместе. Появляющиеся данные об этом общем опыте показывают, что он преобразует развитие молодых людей, поскольку способствует формированию так называемого «инклюзивного мышления». Инклюзивное мышление мотивирует людей обращаться к другим людям, отличным от них самих, поскольку оно снабжает их навыками, убеждениями и моделями поведения, которые делают инклюзивность достижимой и полезной. Самое главное, что инклюзивное мышление выходит за рамки того, как человек думает и чувствует, и дает человеку возможность рискнуть своим социальным положением, чтобы стать защитником других, даже если такое поведение может привести к стигме или социальным насмешкам.
Исследования ясно подчеркивают силу инклюзивного мышления в образовании. «Из исследования мы знаем, что программа «Объединенные школы-чемпионы Специальной Олимпиады» оказывает мощное и положительное влияние на учащихся и школы, способствуя инклюзивному мышлению и обучающимся сообществам», — сказал он. Доктор Джеки Йодль, руководитель отдела глобальной молодежи и образования глобальной молодежи и образования на Специальных Олимпийских играх. «Как известно любому педагогу, чем инклюзивнее школа, тем богаче среда обучения».
Фирменная программа UCS Специальной Олимпиады направлена на привлечение студентов всех способностей посредством спортивных соревнований, клубов, студенческих организаций и мероприятий. Эта модель создает возможности для молодых людей с умственными нарушениями и без них учиться друг у друга, строя дружеские отношения, которые устраняют различия. Исследование демонстрирует что все учащиеся получают выгоду от этой инклюзивной модели с измеримыми результатами для учащихся как с ограниченными возможностями, так и без них — от улучшения чувства общности до улучшения результатов по чтению и математике.
Письмо Специальной Олимпиады о «Глобальном состоянии инклюзивности в образовании» следует за звонок организации на 2023 год правительствам выделить минимум 3 процента своих национальных бюджетов на образование для повышения социальной интеграции учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями. Прошлым летом Специальная Олимпиада также объявила о создании Глобальная коалиция лидеров за инклюзивность, новаторской многосторонней инициативы, включающей правительства, промышленность, благотворительные организации и сообщество развития, направленной на расширение инклюзивной практики в образовании и спорте, а также на создание более инклюзивных школ и сообществ.
Читайте полный текст письма здесь: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf
Поделиться этой статьей:
-
табак4 дней назад
Отказ от сигарет: как выигрывается битва за отказ от курения
-
Азербайджан4 дней назад
Азербайджан: ключевой игрок в энергетической безопасности Европы
-
Республике Казахстан4 дней назад
Казахстан и Китай намерены укреплять союзнические отношения
-
Китай-ЕС4 дней назад
Мифы о Китае и его поставщиках технологий. Доклад ЕС, который вам следует прочитать.