Специальная Олимпиада заявляет, что мировые лидеры не выполняют обязательства по созданию более инклюзивных школ и сообществ

 Сегодня, одновременно с Международным днем ​​образования, Специальная Олимпиада обратилась к правительствам и сообществам по всему миру с призывом взять на себя смелые законодательные, политические и финансовые обязательства в поддержку инклюзивной среды обучения для учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями. Доктор Тимоти Шрайвер, председатель Специальной Олимпиады, подчеркнул преимущества более инклюзивных систем образования в организации. первое публичное письмо о «Глобальном состоянии инклюзивности в образовании», бросая вызов политикам устранить вопиющее неравенство, которое препятствует равному доступу к качественному образованию для студентов с ограниченными интеллектуальными возможностями. Шрайвер подчеркнул, как организация Объединенные школы чемпионов® Программа обеспечивает лучшие результаты обучения как для учащихся с умственными нарушениями, так и без них.

Письмо Специальной Олимпиады пришло в ответ на расхождения во всем мире в данных об образовании молодых людей с ограниченными интеллектуальными возможностями. Отсутствие данных препятствует эффективной разработке политики и исследованиям в поддержку образования, инклюзивного для людей с ограниченными возможностями. В дальнейшем Специальная Олимпиада будет ежегодно публиковать такие письма, чтобы отслеживать прогресс, бездействие и откат в отношении инклюзивности в образовании.

Примечательно, что исследования Специальной Олимпиады, цитируемые в письме, показывают, что в Европе, Северной Америке и Океании существует наибольшее количество образовательных политик, инклюзивных для людей с ограниченными возможностями, при этом более 50 процентов стран применяют образовательную политику, которая подчеркивает инклюзивность в каждом регионе. С другой стороны, Восточная и Юго-Восточная Азия имеют наибольший прогресс в создании систем инклюзивного образования: только 6 процентов стран региона приняли законодательство, способствующее развитию инклюзивного образования.

Доктор Шрайвер утверждает: «Глобальное состояние инклюзивности в образовании в 2023 году было неоднозначным. Некоторые правительства добились скромного прогресса в продвижении более инклюзивной практики в своих системах образования. Но слишком немногие страны имели в своих книгах законы, предписывающие инклюзивное образование, и еще меньше стран имели политику, воплощающую эти мандаты в устойчивую практику. В конце концов, школы очень редко располагали ресурсами, необходимыми для реализации действительно инклюзивной модели образования.

«Вот почему Специальная Олимпиада начала разрабатывать программы, которые позволили бы молодым людям руководить своими сверстниками и школами в создании команд Объединенного спорта Специальной Олимпиады, одновременно призывая свои школы сделать инклюзивность частью всего, что они делают. После многих лет эволюции и непростых первых шагов в 600 году в США была запущена первая волна из 2008 объединенных школ чемпионов (UCS). Более 15 лет спустя в 30,000 странах насчитывается более 152 150,000 школ объединенных чемпионов Специальной Олимпиады, в которых обучается около миллиона учащихся. . В течение следующих трех лет Специальная Олимпиада планирует расширить программу UCS, чтобы охватить более двух миллионов учащихся в 180 XNUMX школ в XNUMX странах».

A недавнее исследование Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) обнаружили, что учащиеся во всем мире столкнулись со значительными потерями в обучении во время пандемии COVID-19 — кризиса, который особенно сильно ударил по учащимся с ограниченными возможностями. Согласно Секретариат Глобального партнерства в области образованияОдним из наиболее часто упоминаемых препятствий на пути к образованию детей с ограниченными возможностями является широко распространенное дискриминационное отношение к детям с ограниченными возможностями. Специальная Олимпиада стремится снизить эти барьеры, создавая общий опыт среди молодых людей всех способностей, тем самым способствуя фундаментальным изменениям в их мышлении.

На протяжении десятилетий Специальная Олимпиада развивала теорию и практику инклюзивности, которая подчеркивает различия и использует индивидуальные и коллективные сильные стороны для создания условий обучения, которые характеризуются принятием, пониманием и признательностью других. Миссия проста; обучая детей играть вместе, они могут учиться, расти и, в конечном итоге, процветать вместе. Появляющиеся данные об этом общем опыте показывают, что он преобразует развитие молодых людей, поскольку способствует формированию так называемого «инклюзивного мышления». Инклюзивное мышление мотивирует людей обращаться к другим людям, отличным от них самих, поскольку оно снабжает их навыками, убеждениями и моделями поведения, которые делают инклюзивность достижимой и полезной. Самое главное, что инклюзивное мышление выходит за рамки того, как человек думает и чувствует, и дает человеку возможность рискнуть своим социальным положением, чтобы стать защитником других, даже если такое поведение может привести к стигме или социальным насмешкам.

Исследования ясно подчеркивают силу инклюзивного мышления в образовании. «Из исследования мы знаем, что программа «Объединенные школы-чемпионы Специальной Олимпиады» оказывает мощное и положительное влияние на учащихся и школы, способствуя инклюзивному мышлению и обучающимся сообществам», — сказал он. Доктор Джеки Йодль, руководитель отдела глобальной молодежи и образования глобальной молодежи и образования на Специальных Олимпийских играх. «Как известно любому педагогу, чем инклюзивнее школа, тем богаче среда обучения».

Фирменная программа UCS Специальной Олимпиады направлена ​​на привлечение студентов всех способностей посредством спортивных соревнований, клубов, студенческих организаций и мероприятий. Эта модель создает возможности для молодых людей с умственными нарушениями и без них учиться друг у друга, строя дружеские отношения, которые устраняют различия. Исследование демонстрирует что все учащиеся получают выгоду от этой инклюзивной модели с измеримыми результатами для учащихся как с ограниченными возможностями, так и без них — от улучшения чувства общности до улучшения результатов по чтению и математике.

Письмо Специальной Олимпиады о «Глобальном состоянии инклюзивности в образовании» следует за звонок организации на 2023 год правительствам выделить минимум 3 процента своих национальных бюджетов на образование для повышения социальной интеграции учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями. Прошлым летом Специальная Олимпиада также объявила о создании Глобальная коалиция лидеров за инклюзивность, новаторской многосторонней инициативы, включающей правительства, промышленность, благотворительные организации и сообщество развития, направленной на расширение инклюзивной практики в образовании и спорте, а также на создание более инклюзивных школ и сообществ.

Читайте полный текст письма здесь: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Поделиться этой статьей: