Взрослые, получающие образование и обучение в регионах ЕС

Распределение показателей участия взрослых в формальном и неформальном обучении за последние 4 недели на региональном уровне (NUTS 2 региона) имеет тенденцию быть очень однородным внутри EU страны, отражающие национальные, а не региональные образование и учебные инициативы. 

В 2022 году в 96 из 240 регионов уровень участия был равен или превышал средний показатель по ЕС (11.9%). В эту группу вошли все регионы Дании, Испании, Нидерландов, Австрии, Словении, Финляндии и Швеции, а также Эстония, Люксембург и Мальта (все отдельные регионы на этом уровне детализации).

В верхней части списка оказались 24 региона, где не менее четверти людей в возрасте от 25 до 64 лет участвовали в образовании и профессиональной подготовке в течение четырех недель, предшествовавших опросу. В 8 регионах Швеции уровень участия был выше, чем в любом другом регионе ЕС, достигнув максимума в 38.1% в столичном регионе Стокгольме. В эту группу также вошли все 5 регионов Дании и 9 из 12 регионов Нидерландов, причем самые высокие показатели наблюдались в Ховедстадене (столичный регион Дании) и Утрехте (Нидерланды). В этот список входят еще два столичных региона: Хельсинки-Уусимаа в Финляндии и Братиславский край в Словакии. 

С другой стороны, в 29 регионах в 5.0 году уровень участия в образовании и обучении взрослых был ниже 2022%. Эта группа была сконцентрирована в Болгарии (все 6 регионов), Греции (10 из 12 регионов; данные по Ионии Нисии отсутствуют) и Хорватии ( 3 из 4 регионов), но также включало 5 регионов в Польше, 3 в Румынии, а также один в Бельгии и еще один в Германии.

Более высокие показатели участия женщин в 192 из 233 регионов NUTS 2

В 2022 году 12.9% женщин в возрасте 25–64 лет участвовали в образовании и профессиональной подготовке в течение четырех недель, предшествовавших опросу. Это было 2.1 процентные пункты (пп) выше, чем соответствующая доля, зафиксированная у мужчин (10.8 %). Более высокие показатели участия женщин в образовании и профессиональной подготовке наблюдались в 192 из 233 регионов NUTS 2, по которым имеются данные. В 3 регионах уровень участия представителей обоих полов был одинаковым, тогда как в остальных 38 регионах уровень участия мужчин был выше.

Более высокие показатели участия женщин в образовании и профессиональной подготовке были особенно выражены в регионах, характеризующихся очень высокими общими показателями участия. Это особенно справедливо для 8 регионов Швеции, где участие женщин было на 11.5–17.6 п.п. выше, чем участие мужчин; наибольший разрыв наблюдался в Меллерста Норрланд (17.6 п.п.). Значительно более высокие показатели зафиксированы также в столичных регионах двух других стран. нордический Страны ЕС: Хельсинки-Уусимаа в Финляндии (разрыв 9.8 п.п.) и Ховедстаден в Дании (9.1 п.п.).

Реклама

Регионы, где уровень участия взрослых в образовании и профессиональной подготовке был выше среди мужчин, сконцентрированы в Германии (13 регионов), Румынии (5 регионов), Чехии (4 региона), Италии (также 4 региона, в основном на севере), Греции и Словакии. (оба с 3 регионами). 

Исходный набор данных:  trng_lfse_04

Эта информация присутствует в издании 2023 года. Региональный ежегодник Евростата, которая фокусируется на Европейский год навыков, призванный помочь людям получить необходимые навыки для качественной работы, а также помочь предприятиям решить проблему нехватки навыков. Расширенные главы, посвященные образованию и рынку труда, показывают, как обстоят дела в различных регионах. 

Хотите узнать больше об образовании и обучении в ЕС? 

Подробнее можно прочитать в специальном разделе Регионы Европы - интерактивное издание 2023 г.  и в специальной главе Региональный ежегодник Евростата - издание 2023 г., также доступен в виде Статистика Разъяснение статьи. Соответствующие карты в Статистический атлас предоставить полноэкранную интерактивную карту. 

Больше информации

• Тематический раздел по образованию и подготовке кадров
• База данных по образованию и обучению
• Тематический раздел по регионам
• База данных региональной статистики по классификации NUTS
• План действий в области цифрового образования (2021–2027 гг.) – Перезагрузка образования и обучения в эпоху цифровых технологий
• Европейское образовательное пространство – инициативы по обучению взрослых
• План действий «Европейский столп социальных прав»

Методологические примечания

• Формальное образование и обучение определяются как «образование, которое является институционализированным, целенаправленным и запланированным через государственные организации и признанные частные организации и в своей совокупности составляет формальную систему образования страны». Таким образом, программы формального образования признаются как таковые соответствующими национальными органами образования или эквивалентными органами, например, любым другим учреждением в сотрудничестве с национальными или субнациональными органами образования. Формальное образование состоит в основном из начального образования [...]. Профессиональное образование, образование с особыми потребностями и некоторые элементы образования взрослых часто признаются частью формальной системы образования. Квалификации формального образования по определению признаются и, следовательно, входят в сферу действия МСКО. Институциональное образование имеет место, когда организация обеспечивает структурированные образовательные механизмы, такие как отношения и/или взаимодействие между учениками и преподавателями, которые специально разработаны для образования и обучения». Это определение основано на МСКО 2011.
• Неформальное образование и обучение определяются как «образование, которое институционализировано, целенаправленно и запланировано поставщиком образования». Определяющей характеристикой неформального образования является то, что оно является дополнением, альтернативой и/или дополнением формального образования в процессе непрерывного обучения людей. Зачастую оно предоставляется для того, чтобы гарантировать право на доступ к образованию для всех. Он обслуживает людей всех возрастов, но не обязательно применяет непрерывную структуру пути; оно может быть коротким по продолжительности и/или низкой интенсивности; и обычно оно проводится в форме краткосрочных курсов, мастер-классов или семинаров. Неформальное образование в большинстве случаев приводит к получению квалификаций, которые не признаются формальными или эквивалентными формальным квалификациям соответствующими национальными или субнациональными органами образования, или к отсутствию квалификаций вообще. Тем не менее, формальные, признанные квалификации могут быть получены посредством эксклюзивного участия в конкретных программах неформального образования; часто это происходит, когда неформальная программа дополняет компетенции, полученные в другом контексте». Это определение основано на МСКО 2011.

Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, посетите обращайтесь стр.

Поделиться этой статьей: