Абсолютная нетерпимость к преподаванию ненависти не подлежит обсуждению

Июнь 2021 публикация запоздалого обзора палестинских учебников немецким институтом Георга Эккерта (GEI) должен был успокоить тех, кто давно подозревал, что учебная программа Палестинской автономии (ПА) не соответствует ЮНЕСКО стандарты. В связи с выражением озабоченности по поводу того, что учебная программа увековечивает конфликт, поощряя ненависть и насилие, наряду с использованием антисемитских и милитаристских приемов, было выделено 225,000 XNUMX евро. инвестиций ЕС для финансирования якобы всеобъемлющего обзора, пишут депутат Европарламента Давид Лега (Швеция), депутат Европарламента Мириам Лексманн (Словакия) и депутат Европарламента Лукас Мандл (Австрия).

Выводы и их изложение должны быть такими же интересными, как и сами учебники. Среди них было множество примеров, которые учат ненависти, поощряют насилие и отвергают мир. На страницах отчета можно найти множество тревожных и вредных материалов, от прославления ужасных террористических действий, таких как резня на прибрежной дороге 1978 года, до отрицания Израиля как законного образования, выраженного с помощью карт и номенклатуры. Примеры не ограничиваются преподаванием истории или гражданского общества, с беглым взглядом на учебники по математике и естественным наукам, в которых приводятся примеры насилия и смерти, используемые для преподавания этого предмета, наряду с воспроизведением классических антисемитских троп и заговоров, таких как предательство и жадность.

Совершенно очевидно, что преобладание таких материалов - что, как отмечается в докладе, закрепляет антагонизм и сопротивление - никоим образом не соответствует стандартам ЮНЕСКО в отношении мира, терпимости и ненасилия. Что не ясно, так это то, как GEI оправдывает этот факт с их двойным заявлением о том, что учебники «в значительной степени соответствуют стандартам ЮНЕСКО». Хотя это должно было быть обзором, отчет GEI в конечном итоге послужил оправданием радикализации детей через учебную программу ПА.

Это можно резюмировать одним предложением в начале его резюме: «Палестинские учебники создаются и размещаются в среде, насыщенной продолжающейся оккупацией, конфликтами и насилием, которые они, в свою очередь, отражают».

Если стойкость конфликта порождает новые стандарты, оправдывающие наличие подстрекательства в школьной программе, зачем вообще проверять его на соответствие международным стандартам? Эффективное оправдание использования учебных программ для увековечения насилия из-за того, что они были написаны в зоне конфликта, не только противоречит здравому смыслу, но и явно противоречит стандартам ООН.

В своих собственных стратегических рекомендациях по предотвращению подстрекательства Управление по предупреждению геноцида государств: «Государства должны создать систему образования, которая развивает отношения и поведение, необходимые для противодействия ненависти и предрассудкам… включая модули о том, как предотвратить подстрекательство и противостоять ему». Это явно не относится к учебникам PA.

Как члены Европейского парламента, который ставит превыше всех ценностей терпимости, справедливости, солидарности и недискриминации, закрепленных в Статья 2 Договора Европейского Союза, мы считаем присвоение таких «ценностей» для оправдания ненависти позорным. Несмотря на то, что в отчете правильно определяется новообретенное включение европейских ценностей, таких как права человека, в учебную программу, они изображаются как инструмент в арсенале палестинцев, способствующий делегитимации израильского «агрессора». Он также удобно игнорирует PA ужасающий внутренний рекорд прав человека, воспитывая поколение палестинских детей, не понимающих, что произвольные аресты и пытки не являются приемлемым ответом правительства на критику.

Реклама

На первый взгляд безобидные концепции, такие как идентичность, также используются в отчете для оправдания включения материала, который, если бы его видели в учебниках ЕС, напомнил бы о более мрачных днях нашей истории. Сюда входят карты, на которых не указано Государство Израиль, которое в отчете объясняется как «важный объединяющий символ палестинской идентичности», а также антисемитские изображения, объясненные как уместные, поскольку «Государство Израиль определяет себя в национальных терминах как еврейское государство».

Другой проблемный метод, используемый в отчете GEI, - это количественная оценка использования материалов с насилием как средства оправдания их присутствия. Указывая на случаи подстрекательства или антисемитизма, в отчете, таким образом, отмечается, что они появляются лишь ограниченное количество раз. Европейские ценности, стандарты ЮНЕСКО и общая порядочность сходятся в понимании того, что абсолютная нетерпимость к преподаванию ненависти не подлежит обсуждению. Как мы можем ожидать мирного урегулирования, если примеры, используемые для обучения математике детей в 9-м классе, включают подсчет «мучеников», включая террористов-смертников?

В отчете не проводится оценка и не одобряется учение о мирном разрешении конфликта или решении на основе сосуществования двух государств, что является политикой ЕС. Он просто рационализирует и оправдывает решение ПА обучать ненависти и «сопротивлению», а не мирным решениям, принятым путем переговоров. В учебнике, который призывает студентов «устранить узурпатора [Израиль] из моей страны и истребить иностранцев», нет никакого потенциала для примирения (GEI неправильно переведено истреблять as выгнать, хотя это также противоположно видению двух состояний).

Лауреат Нобелевской премии мира Малала Юсуфзай изложить важность образования, когда она заявила: «Образование - это сила, которой террористы боятся больше всего». И наоборот, внушение детям ненависти создает питательную среду для терроризма и увековечивает бесконечные циклы насилия. Пора европейским коллегам серьезно отнестись к проблеме подстрекательства и начать оказывать давление на наши учреждения, чтобы они не финансировали проекты, которые резко противоречат принципам, которые связывать наш Европейский Союз, «неделимые, универсальные ценности человеческого достоинства, свободы, равенства и солидарности».

Поделиться этой статьей: