Пришло ли время пересмотреть подход школ к использованию смартфонов?

Зайдите сегодня практически в любой класс, и вы, вероятно, увидите ту же картину: ученики наполовину сосредоточены, наполовину рассеяны, их внимание приковано к телефонам в карманах. Эти устройства, предназначенные для привлечения внимания, часто успешно справляются с этой задачей, оставляя школам разбираться с последствиями., Сказку пишет Гейдаров.

Во всем мире растет обеспокоенность благополучием детей, особенно в связи со смартфонами, социальными сетями и безопасностью в интернете. Это привело к появлению волны новых политических мер.

В 2024 году правительство Великобритании рекомендовало школам запретить использование телефонов в течение всего учебного дня, хотя окончательное решение было оставлено за директорами школ. Дания и Финляндия предприняли более решительные шаги, приняв закон, ограничивающий использование мобильных телефонов в школах. Их цель — снизить отвлекающие факторы и поддержать учебный процесс.

Лидерство Австралии в этом вопросе привело к тому, что она ввела "Выключите телефоны во время занятий в школе" политика, вплоть до полного запрета детям до 16 лет пользоваться социальными сетями – подход, которому мы все должны следовать. ОАЭМинистерство образования запретило учащимся и родителям приносить мобильные телефоны на территорию как государственных, так и частных школ. Тем временем, Южная Корея готовится ввести общенациональный запрет на использование мобильных телефонов в классах с марта 2026 года, с исключениями для учащихся с ограниченными возможностями или особыми образовательными потребностями.

Несмотря на растущий международный импульс, исследования академического влияния запрета на использование телефонов остаются неоднозначными.

Исследование, проведенное Лондонская школа экономики (LSE) обнаружила, что в школах, где действуют запреты, результаты экзаменов улучшились на пять дополнительных учебных дней в году. Наиболее значительный рост наблюдался среди учащихся из неблагополучных семей. Обмен политики Также сообщается, что школы со строгими запретами с большей вероятностью получали оценку «превосходно» от Ofsted и демонстрировали более высокие результаты GCSE — на 1–2 балла выше.

Однако Шведское исследование Не было обнаружено заметного улучшения академической успеваемости после введения ограничений на использование телефонов. Это ставит под сомнение скромные достижения, отмеченные в других исследованиях. Недавняя публикация в блоге LSEВ исследовании, проведённом в британских школах спустя год после введения более строгих ограничений, были отмечены отдельные улучшения в поведении, концентрации внимания и социальном взаимодействии во время перемен. В то же время были отмечены проблемы, связанные с обеспечением соблюдения правил и справедливостью.

Становится очевидным, что запреты на использование телефонов могут быть эффективными, но только в рамках более широкой стратегии. Их следует рассматривать как полезный инструмент, а не как универсальное решение. Чтобы обеспечить долгосрочный эффект, их необходимо интегрировать в более широкие подходы, включающие качественное обучение, активную пастырскую заботу и открытое общение с учениками и их семьями.

на Европейская Азербайджанская ШколаМы серьёзно относимся к этому сбалансированному подходу. Наша миссия — предоставить каждому ученику разнообразное образование в безопасной и благоприятной среде, способствующей самодисциплине, мотивации и достижению высоких результатов в учёбе. Мы хотим, чтобы наши ученики преуспевали в глобальной экономике и вносили значимый вклад в развитие своих сообществ.

Мы признаём, что прямые запреты часто неэффективны и могут вызывать сопротивление. В то же время мы понимаем необходимость минимизировать отвлекающие факторы и помогать учащимся сохранять концентрацию.

Именно поэтому в 2023-2024 учебном году мы внедрили систему телефонных сумок Yondr, и теперь видим положительные результаты. Она ограничивает доступ, не отнимая телефон у учеников полностью. Наши опросы показывают, что 85% учеников чувствуют себя в большей безопасности, зная, что их телефон под рукой на случай чрезвычайной ситуации, даже если он заперт в течение дня. Система также устраняет необходимость в очередях за телефонами, экономя до 15 минут в конце учебного дня. Поскольку каждый ученик несет ответственность за свою сумку, снижается риск кражи или потери, и поощряется личная ответственность.

Конечно, ни одна система не идеальна. Примерно у 10% мешочков возникли неисправности замков, и примерно столько же учащихся признались, что пытались открыть их во время уроков. Эти проблемы подчёркивают необходимость постоянного совершенствования конструкции, регулярного контроля и чёткого информирования учащихся. Тем не менее, преимущества очевидны: меньше отвлекающих факторов, более чёткая работа школы и более высокая безопасность учащихся. Система мешочков предлагает практичную альтернативу как полному запрету, так и традиционным контейнерам для сбора мусора.

Ещё одним важным направлением реформ является выполнение домашних заданий. Исследования всё чаще показывают, что чрезмерное использование экранов может негативно сказаться на сне, внимании и благополучии детей. Поэтому учащимся следует давать как можно меньше домашних заданий, если для их выполнения требуются электронные устройства, такие как iPad. Наша школа уже движется в этом направлении, подобно Мадриду, где недавно была принята политика ограничения выполнения домашних заданий в цифровом формате для защиты психического здоровья учащихся и поощрения очного обучения.

Принимая сбалансированную и реалистичную политику, школы смогут создать образовательную среду, которая обеспечит благополучие учащихся и поможет молодым людям добиться успеха во взаимосвязанном мире. Это станет значимым шагом на пути к видению, которого мы придерживаемся в Европейско-азербайджанской школе, и позволит распространить эти преимущества на учащихся по всей Великобритании.

Поделиться этой статьей: