Пять распространенных мифов о #InclusiveEducation

RAND Europe новый памятка политики для Европейская платформа для инвестиций в детейпредоставляет контекст для понимания того, что инклюзия означает в образовании и почему это важно с самого начала.

ЮНЕСКО определяет инклюзивное образование как процесс, который помогает преодолеть барьеры, ограничивающие присутствие, участие и достижения учащихся. Существует множество заблуждений или мифов об инклюзивном образовании, которые продолжают препятствовать обсуждению и внедрению инклюзивных практик в образовании. Однако аргументы в пользу инклюзивного образования хорошо обоснованы и глубоко укоренились в понятиях справедливости и прав человека.

Миф 1: включение (только) касается учащихся с ограниченными возможностями

Дискриминация в образовании по признаку инвалидности ребенка является ключевой проблемой, которую решает инклюзивное образование. Однако со временем эта проблема была расширена и теперь включает дискриминацию по нескольким факторам, таким как расовая / этническая принадлежность, пол, сексуальная ориентация, социальный класс или религиозная / культурная / языковая ассоциация. Инклюзивное образование не устанавливает границ вокруг определенных видов «потребностей», скорее, оно рассматривается как процесс снижения барьеров на пути обучения и обеспечения права на образование для всех, независимо от индивидуальных различий.

Миф 2: качественное инклюзивное образование стоит дорого

На самом деле, есть доказательства того, что учебная стоимость инклюзивного образования ниже по сравнению с сегрегацией образования. А для адаптации школ и систем к инклюзивному образованию не нужно использовать много ресурсов. Скорее, инклюзивную среду можно культивировать, изменив структуру обучения и практики, например, включив культурную компетентность в обучение персонала или создавая ЕКЕС обстановка, которая отражает разнообразные потребности детей.

Кроме того, согласно данные из стран с низким и средним уровнем доходаВключение детей с ограниченными возможностями в школы приводит к значительным экономическим успехам в стране, при условии, что включение продолжается и после школы в такие занятия, как высшее образование, профессиональная подготовка и работа.

Миф 3: Инклюзия ставит под угрозу качество образования для других студентов

Исследования показывают, для всех учащихся существуют преимущества инклюзивного образования с точки зрения академических, поведенческих и социальных возможностей, а также возможностей получения высшего образования и трудоустройства. Недавний метаанализОснованный на исследованиях стран Северной Америки и Европы, показывает, что учащиеся без особых образовательных потребностей достигают более высоких академических достижений, когда они находятся в инклюзивных классах.

Может потребоваться более подобное исследование инклюзивного ECEC, чтобы непосредственно оценить его эффективность, не только в более поздних академических достижениях, но также и для благополучия и социальных отношений со сверстниками и учителями. Тем не менее,  исследованиями  показал, что инклюзивные услуги ЕЭК могут иметь более высокое глобальное качество, чем неинклюзивные услуги. Это свидетельство вместе с оценка на тематических исследованиях, предполагает тесную связь между включением и аспектами качества, которые способствуют положительным результатам для всех детей.

Миф 4: Инклюзивное образование сделает специальных педагогов излишними.

Успешное инклюзивное образование опирается на учителей-специалистов, работающих с учителями в классе интегрированным способом, Нам действительно нужно больше специальных педагогов, чем когда-либо, чтобы внедрить инклюзивное образование. В Соединенных Штатах, для примерПо прогнозам, общая занятость учителей специального образования вырастет на 3% с 2018 по 2028 год. 

Миф 5: только школы несут ответственность за включение

Инклюзивное образование не обходится без проблем, так как оно предполагает изменение отношения и усилий общества. Однако задача состоит не столько в защите необходимости учесть различия между учащимся, сколько в разделении видения инклюзивного образования. Например, тематические исследования в школах показывают, что приверженность, инициативность и вера в коллективную эффективность ('Мы можем сделать это') членами школы и обществом, имеют решающее значение в успешной реализации включения в школах.

Инклюзивность в образовании - это постоянный процесс устранения барьеров, мешающих некоторым учащимся участвовать в качественном образовании. Уделение большего внимания и поддержки нынешним усилиям, направленным на то, чтобы сделать обучение более инклюзивным с ранних лет, могло бы помочь устранить эти барьеры. Качественный уход за детьми младшего возраста и образование могут стать решающим шагом к построению более сплоченного и инклюзивного европейского общества.

Сьюзи Ли - бывший аналитик, а Аксель Дево - руководитель исследовательской группы RAND Europe, занимающейся вопросами внутренних дел и социальной политики, которая занимается исследованием Европейской платформы для инвестиций в детей (EPIC).

Этот анализ представляет взгляды автора. Это часть широкого спектра различных мнений, опубликованных, но не одобренных ЕС Reporter.